科学合理的复习取得最终好的效果

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科学合理的复习取得最终好的效果
整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

连接同位语从句 的that只起连接作用，不在初一英语练习题从句中担任任何句子成分。whether 和 how 可以引导同位语从句，但不能引导定语从句。

定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分（主语或宾语），而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句 的作用，不充当句中任何成分。

从句作用的不同 。定语从句具有形容词或副词的特点，对先行词起修饰、限定作用，描述先行词的性质或特征，与先行词之间是所属关系。同位语从句具有名词的特点，对中心词作进一步补充解释，是中心词的具体英语词汇立体记忆内容。

名词性从句连接词的选择
1.在由连词that, whether, if引导的名词性从 句中，引导词在句中不做成分，在宾语从句和表语从句中，that可以省略。
2. 在由连接代词who, whose, whom, which, what, whoever, whomever, whichever, whate ver引导的名词性从句中，其连接代词在句中起名词 性作用，担当一 定成分。
3. 在由连接副词when, where, why, how引导的名词性从句中，其连接副词在句中作状语。

首先,根据自己的学习目的,选择一本合适的教材、词汇书或词汇表,再根据我是单词王自己的现有英语水平选出一定量的生词,一般以3000词为佳,不能少于1000词,也不能太多,否则难以坚持下去。

学生通过教师的讲解在课堂中即使留下再深的印象, 根据记忆的规律, 如果不进行科学合理的复习, 其最终效果也是不理想的。教师在课堂中所运用的方法其实是为了给学生留下深刻的印象, 也是为了教会学生一定的学习能力或学习策略, 以便学生学习后, 适当运用这些策略。